De nos jours, les écoliers font face à toutes sortes de nouvelles pressions: violences armées, concurrence acharnée pour entrer à l'université, cyberintimidation, intimidation régulière. L’un des seuls éléments de l’école qui n’a pas beaucoup changé est le matériel que les élèves doivent apprendre. Mais mardi, les éducateurs américains ont dévoilé un programme de sciences renouvelé qui inclut de nouveaux sujets tels que le changement climatique et l'évolution.
Appelé «Next Generation Science Standards», le programme d’études constitue le premier changement intervenu dans les normes d’enseignement des sciences depuis 1996. En contexte, 1996 a été l’année de la première séquence du génome de la levure; les revues savantes y ont été publiées pour la première fois. que Dolly le mouton est né. Le consortium qui a créé les lignes directrices a ceci à dire:
Un enseignement scientifique de qualité est basé sur des normes riches en contenu et en pratique, avec des programmes, une pédagogie, une évaluation et une préparation et un développement harmonieux des enseignants. Près de 15 ans se sont écoulés depuis que le National Research Council et l’Association américaine pour le progrès scientifique ont publié les documents fondamentaux sur lesquels reposent la plupart des normes étatiques. Depuis lors, les progrès scientifiques majeurs et notre compréhension de la manière dont les étudiants apprennent les sciences ont eu lieu et doivent être reflétés dans les normes de l'État. Le moment est venu de forger des normes scientifiques de la prochaine génération .
Les normes proviennent d’un consortium de 26 gouvernements d’États, et bien qu’elles ne soient pas obligatoires, elles sont fortement recommandées. Jusqu'à présent, 26 États ont adopté les normes, tandis que d'autres sont sûrs de leur résister. Voici comment le New York Times décrit les nouvelles directives:
L’objectif serait d’aider les étudiants à devenir des consommateurs de sciences plus intelligents en apprenant comment les travaux scientifiques sont réalisés: comment les idées sont développées et testées, quelles preuves valent-elles pour une preuve solide ou faible, et comment les connaissances de nombreuses disciplines s’harmonisent pour donner une image cohérente du monde.
Les responsables de l’effort ont déclaré que les enseignants pourraient bien finir par couvrir moins de matières, mais approfondir celles qu’ils couvrent. Dans certains cas, les cours traditionnels tels que la biologie et la chimie peuvent disparaître entièrement des lycées, au lieu de cours utilisant une méthode d'étude de cas pour enseigner les sciences de manière plus globale.
Dans le cadre de cette nouvelle méthode d'enseignement de la science en action, les éducateurs ont poussé à inclure l'évolution et le changement climatique dans les programmes. Ce qui a des gens assez malheureux. Déjà, les groupes conservateurs et religieux dénoncent les changements. Le groupe Citizen for Objective Public Education affirme qu'enseigner aux enfants les sciences de l'évolution et du changement climatique «enlèvera le droit aux parents de diriger l'éducation religieuse de leurs enfants».
D'autres soutiennent que l'enseignement de l'évolution et du changement climatique devrait être inclus dans les programmes de sciences car… enfin, parce que c'est la science. D'autres affirment que le fait de ne pas enseigner les sujets écourterait les étudiants susceptibles d'aller à l'université et, initiés aux concepts pour la première fois, se retrouverait loin derrière leurs pairs. Très probablement, les endroits où les enseignants enseignent déjà volontairement les deux sujets adopteront les normes et les endroits où les enseignants s'opposeront à ces cours de sciences seront refusés, créant ce que les climatologues appellent une boucle de rétroaction positive et un pays dans lequel seulement la moitié des enfants comprendront que phrase.
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